" Un raisonnement, ça ne s’enseigne pas explicitement, ça se provoque. C’est l’enfant lui-même qui doit structurer son raisonnement (Piaget, 1952, 1968), l’adulte pouvant l’accompagner, le stimuler, le questionner, le provoquer, le confronter, etc. (Piaget, 1969 ; Vygotsky, 1985/1934 ; Wells, 2007). Or, élaborer des inférences prend appui sur un certain niveau de raisonnement." Pour consulter l'article, Les Éditions Passe-temps.
