« La complexité de la tâche qu’est la
lecture du français en interaction avec les caractéristiques de la personne qui
a un retard de deux ans en lecture, la population cible de cette recherche,
place cette dernière en situation d’échec. Tous les processus impliqués dans
l’acte de lire en interaction avec ces caractéristiques induisent des échecs et
des retards d’apprentissage de la lecture. » Suite du texte et pour consulter le document, Enjeux en éducation.
